ll progetto di attività di Danza sportiva paralimpica, dal titolo “Voglia di vincere”, persegue l’OBIETTIVO GENERALE di promuovere ed educare alla conoscenza della diversa abilità per evidenziarla come risorsa per la società.
“Voglia di vincere”, si propone, tra le sue finalità, di voler agire sul benessere psicomotorio dello studente con o senza BES favorendo inclusione e di voler rinforzare autostima e spirito di gruppo.
OBIETTIVI SPECIFICI
promuovere la stimolazione sensoriale;
educare alla percezione e consapevolezza dell'io;
considerare la disabilità come una risorsa;
tessere reti di solidarietà ed aiuto reciproco fra alunni;
integrare ed includere alunni in difficoltà;
imparare ad instaurare un dialogo di gesti suoni e movimenti;
stimolare la sfera psichico emozionale, funzionale ed affettiva;
contribuire, attraverso l'attività motoria e sportiva, al benessere psicofisico della persona disabile;
favorire l’apprendimento cooperativo;
favorire l’inclusione dei ragazzi diversamente abili e delle rispettive famiglie nella vita scolastica.
RISULTATI ATTESI
potenziamento dell’espressività;
potenziamento della sicurezza personale;
miglioramento delle capacità psicomotorie;
maggiore autonomia operativa;
miglioramento delle dinamiche di gruppo;
aumento della frequenza scolastica;
miglioramento del rendimento scolastico;
maggior coinvolgimento delle famiglie nella vita scolastica.
ARTICOLAZIONE DEL MODULO
Fase di conoscenza
1. Conoscenza del gruppo di studentesse e studenti
Fase di esplorazione del sè
2. Ascolto della musica, analisi dei contenuti emotivi, abbinamento musica – espressività corporee
3. abbinamento musica – espressività corporee e impostazione della coreografia
4. abbinamento musica – espressività corporee e lavoro sulla coreografia
5. abbinamento musica – espressività corporee e lavoro sulla coreografia
6. Condivisione di gruppo: attività di ascolto e di riflessione di gruppo
7. Conoscere il proprio corpo e le proprie emozioni
8. Conoscere il proprio corpo e le proprie emozioni
9. Conoscere il proprio corpo e le proprie emozioni
Fase di produzione e valutazione
10. Realizzazione di una coreografia finale
TEMPISTICA DI REALIZZAZIONE
Il modulo prevede la realizzazione di n°10 incontri di 3 ore che coinvolgono i ragazzi delle classi prime
SEDE DELLE ATTIVITÀ
Campetto Sportivo del comune di Qualiano e Palestra I.C di Giacomo S. Chiara di Qualiano e
DESTINATARI DELLE ATTIVITÀ
Alunni delle classi 1° -2°e 3° dell’I.C Di Giacomo 3 S. Chiara
ATTREZZATURE/SUPPORTI TECNOLOGICI UTILIZZATE NELLE ATTIVITÀ
Piccoli attrezzi, materiale di facile consumo, carta da sotto parato a colori. Saranno utilizzati gli impianti audio, le aule più spaziose dell’Istituto e la palestra per effettuare le prove comuni, e microfono, video camera per le riprese
RISORSE UMANE IMPIEGATE CON I RISPETTIVI RUOLI
STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Le attività progettuali prevedono una valutazione continua e trasversale, ogni incontro rappresenta momento di valutazione attraverso i vari feedback dei ragazzi rispetto alle attività proposte, al fine di considerare la possibilità di rivedere ove necessario la metodologia adoperata. Nello specifico sono comunque previsti un questionario d’ingresso volto a capire la reale conoscenza che i ragazzi hanno di sé stessi, dei propri limiti e delle proprie risorse e a sondare la conoscenza rispetto al contenuto specifico oggetto del progetto. Il questionario è diviso per macro-aree: un’area che raccoglie le passioni, le competenze sociali e relazionali, le competenze organizzative e operative, un’autovalutazione del proprio modo di essere, una valutazione della propria scuola e domande specifiche di teoria. Sono previste inoltre verifiche di gruppo in itinere volte ad osservare il potenziamento e lo sviluppo delle competenze acquisite. Infine è prevista una valutazione finale con la somministrazione di un questionario al fine di valutare il livello di apprendimento rispetto ai contenuti specifici trattati, un’autovalutazione sulle competenze trasversali sviluppate, gradimento rispetto al progetto stesso. La valutazione finale è svolta anche sul prodotto di gruppo realizzato, ovvero un workshop sugli argomenti trattati e sulle modalità adottate, gli stessi partecipanti saranno gli esperti che presenteranno quanto svolto. Gli strumenti di valutazione fondamentali per conoscere e valutare l’effettiva ricaduta del progetto sui singoli corsisti, si strutturano in più strumenti significativi che indagano sia su aspetti “qualitativi generali” che “specifici” rispetto al modulo.
Verifiche modulari
Docenti e tutor somministreranno test inziali e finali incentrati sulle tematiche oggetto del laboratorio/modulo formativo.
Obiettivo delle verifiche sarà quello di misurare il livello di partenza dei corsisti in modo da curvare la programmazione cosi da renderla attraente ed appetibile per i corsisti nonché di misurare il grado e livello di raggiungimento degli obiettivi formativi prefissati.
Verifiche qualitative
Questa verifica misurerà “la qualità” del servizio offerto in termini di gradimento indagando in aree specifiche quali:
area formativa
area organizzativo
area socio-relazionale
area personale (aspettative/motivazione)
| VOGLIA DI VINCERE | MIGLIACCIO ALESSANDRA |
UCCIERO CAMPIGLIA |